Como actividad voluntaria en este módulo se nos a pedido que hagamos una nube con las funciones que nos parecen más interesantes del tutor.
Mi aportación ha sido la siguiente:
sábado, 14 de octubre de 2017
Actividad Voluntaria 1: Nube de funciones del tutor
Juego "Ayuda al tutor"
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| Extraida de Pixabay |
La cuarta actividad del módulo consistía en realizar un juego donde se planteaban preguntas sobre la acción tutorial a realizar.
Mi partida quedó así:
Casilla 3
Varios alumnos/as siempre dejan las entregas de las tareas en borrador.
¿Qué harías? Hay que indicarles a esos alumnos que se lean bien el final de cada tarea que es donde está bien explicado. Y que pulsen el botón de agregar entrega sino también el de enviar tarea.
15 puntos
Casilla 5
Un alumno/a está realizando un curso excepcional: buen ritmo, buenas aportaciones, ayuda a sus compañeros/as...
¿Qué harías? Darle las máximas recompensas que me permitan y, al final de curso, ponerlo de ejemplo a los compañeros. Animarle a que siga realizando más cursos.
15 puntos
Casilla 6
Un alumno/a se queja repetidas veces, en los foros, del exceso de herramientas TIC que hay que utilizar en el curso.
¿Qué harías? Las quejas creo que no tienen mucho sentido ya que si has elegido hacer un curso a distancia es porque se tienen conocimiento de las herramientas TIC pues en la guía del curso se ha indicado eso. También hay que recordarle que existe un apartado del Acceso al apoyo TIC que están todas las herramientas muy bien explicadas. Por último ante cualquier duda la puede plantear en el foro y entre los alumnos y tutor se la resolvemos.
20 puntos
Casilla 10
Te encuentras un alumno/a que está entregando las mismas tareas que otro compañero/a a otro tutor/a.
¿Qué harías? Hay que hablar con él y explicarle que eso no se debe hacer ya que los tutores están coordinados entre sí. Le mandaría que repitiese la actividad, avisándoles que en caso de reincidencia habría que expulsarlo del curso.
20 puntos
Casilla 12
Un alumno/a se queja de una valoración que ha hecho su equipo al trabajo en equipo cuando, analizando el caso, no ha hecho casi nada.
¿Qué harías? Demostrándole que no ha hecho nada le pondría más baja puntuación que al resto del grupo. Se puede demostrar hablando con el resto de los compañeros o con el responsable de grupo si lo hubiera.
20 puntos
Casilla 13
Un alumno/a siempre manda las consultas por mensajería directa.
¿Qué harías? Indicarle que no es el medio correcto, que para eso están los foros en cada módulo para intentar resolver las dudas que tanto pueden ser tuyas como de otros compañeros.
15 puntos
Casilla 16
Un alumno/a manda a los foros de opinión comentarios que ha copiado de internet, sin citar las fuentes y además te das cuenta que no ha leído los materiales sobre los que se basa el debate.
¿Qué harías? No se le puede pasar la tarea porque lo primero que hay que indicarle es que se debe leer los materiales que se le dan para opinar en el foro y además hay que recordarle que debe citar las fuentes que haya usado y no sean de procedencia propia.
20 puntos
Casilla 20
Un alumno/a no encuentra el calificador de tareas.
¿Qué harías? Le rogaría que viese la guía del curso que lo tiene muy bien explicado. En caso de que no se aclarara le haría un croquis con pantallazos para que lo encontrara.
10 puntos
Casilla 23
Un alumno/a te pide los materiales del curso en .pdf pero no se van a facilitar.
¿Qué harías? Si el curso tiene el formato predefinido que no son ficheros PDF debe comprender que no se le van a facilita. Le recomendaría que tomase apuntes o se haga pantallazos de los temas por si los quiere conservar pero que tenga cuidado si los quiere publicar en otro sitio porque debe respetar la licencia de uso. También le recordaría que tiene el curso entero ya realizado en los cursos abiertos de la plataforma.
20 puntos
Casilla 25
Un alumno/a se queja de que el curso no tiene: objetivos, una temporalización de los bloques... Se ha pasado por alto algo importante.
¿Qué harías? Me extraña mucho que no están indicados esos puntos y más en un curso a distancia. Le rogaría que leyese bien la guía didáctica pues ahí están muy bien explicados.
10 puntos
Casilla 28
Dos alumnos se enfrentan en un foro con un tono muy agresivo. Uno ha despreciado al otro su trabajo.
¿Qué harías? Comunicarme con los por separado indicándoles que los foros son lugares para hablar con respeto y moderación a todos los compañeros/as que lo forman. Al principio de curso podrían hacerse unas normas de funcionamiento del foro que lo indicasen. ¿Dónde harías la corrección? Al que ha despreciado el trabajo del otro compañero/a le diría que no es correcta su postura y que le pida ante todos sus compañeros perdón por lo sucedido.
20 puntos
Casilla 29
Un alumno/a no se organiza bien y se agobia con las tareas.
¿Qué harías? Le ayudaría a que se planificase su tiempo indicándole que debe hacer primero las actividades que requieran más tiempo de concentración porque estará menos cansado y dejarse para el final aquellas tareas que le resulten más fáciles para su realización, ya que estará mas cansado. También le recomendaría descansar cada hora y media a dos horas haciendo un descanso de 20 a 30 minutos.
15 puntos
Casilla 30
Un alumno/a, cada vez que se conecta, te cuenta: su vida, lo que le pasa, sus problemas...
¿Qué harías? Evidentemente si me las cuenta es porque tiene confianza y no habla con mucha gente. Le escucharía y le intentaría dar soluciones pero recordándole lo que debe hacer el curso si lo quiere superar ya que las consultas personales no se pueden hacer en el curso ya que no son objeto de éste.
15 puntos
Para mí ha sido un juego muy interesante ya que me ha ayudado a reflexionar sobre las acciones que se deben tomar como tutores en red, independientemente que la actividad haya sido calificada como excelente.
viernes, 13 de octubre de 2017
Foro de reflexión sobre la comunicación en la acción tutorial
En la tercera actividad del modulo dos del curso debiamos reflexionar sobre la comunicación en la acción tutorial.
Mi aportación ha sido la siguiente:
"Hola compañeros/as partiendo de la base de que en
un curso a distancia y virtual, e incluso presencial, tanto la comunicación
como la interacción es un factor muy importante para el aprendizaje, voy a
intentar exponer mis ideas sobre la comunicación síncrona y asíncrona.
A mí personalmente me gusta más
la comunicación síncrona ya que es una forma de comunicación más inmediata, y
que, hoy por hoy, todas las plataformas de cursos virtuales cuentan al menos
con mensajería instantánea y chats; incluso tecnológicamente, al menos, también
existe la posibilidad del uso de la videoconferencia. Aunque no debemos olvidar
los límites que ésta presenta debido a que todo el mundo no tiene cámara (o no
sabe cómo usarla en combinación con el sonido), si son grupos grandes a veces
falla al conexión, etc. En este tipo de comunicación se pueden proponer
sesiones de chat o videoconferencias para la presentación de los alumnos y
sesiones; para solucionar dudas tanto de contenido como de funcionamiento de la
plataforma como de aclaraciones para la realización de las tareas.
Pero evidentemente esta forma de
comunicación en los cursos a distancia es de difícil aplicación porque no todos
los alumnos pueden estar conectados al mismo tiempo como ocurre en las sesiones
presenciales obligatorias.
Por eso existen otras
herramientas de comunicación que se llaman asíncronas y que nos ayudan a
resolver el problema anterior. La comunicación asíncrona es la que se utiliza
de forma no inmediata sin la necesidad que el alumno esté conectado. Algunas
propuestas de uso son: la mensajería interna, los foros, eventos en diferido,
etc. Sobre el uso que hay que dar a este tipo de comunicación, entre otros,
podrían ser los siguientes: el uso de los foros para temas puntuales y
concretos que se realizan a lo largo del curso; la mensajería interna que nos
permite estar en contacto con los compañeros y tutores y nos avisan, por
ejemplo, cuando está corregida una tarea para que veamos lo que hay que
corregir o no; eventos en diferido para aquellos alumnos que no pudieron verlos
en su momento.
Por lo tanto, en conclusión
podemos afirmar que son dos modalidades complementarias y que tanto unas como otras
se pueden utilizare en función de las necesidades que tengamos a la hora de
tutorizar los cursos. Nunca debemos olvidar que lo importante de la
comunicación es poder llegar a nuestros alumnos de la mejor forma posible para
que se sientan acompañados en todo el proceso educativo ya que el tutor debe
ser el guía, orientador y facilitador del aprendizaje para que el camino no se
les haga duro y pesado sino más fácil y comprensible para el alumno/a.
En definitiva, concluyo que la
comunicación e interacción tienen un papel muy destacado en el aprendizaje del
alumno/a por ello creo que son necesarias en la educación a distancia los dos
tipos de comunicaciones en la tutoría en red ya que son complementarios y
necesarios tanto en la educación a distancia como en la presencial".
También debíamos hacer dos comentarios sobre las aportaciones que habían hecho nuestros compañeros/as.
Yo comenté en primer lugar la de Esther García Romero que decía lo siguiente:
"Hola,
Desde nuestra experiencia como alumnos e-learning y, algunos de
nosotros, también como profesores e-learning, está claro que nos damos
cuenta de la vital importancia de la comunicación tutor-estudiante y
estudiante-compañeros para el buen fin de cada curso.
La duda es, con todos los medios tecnológicos que hay hoy en día
¿estamos sacando toda la chispa posible a la los mecanismos
de comunicación? ¿surgirán nuevas formas de comunicación en un futuro
próximo?
Primero habrá que hablar de la importancia de la comunicación
síncrona y de la asíncrona. Sinceramente, no podría decir cual prefiero,
ya que cada una tiene una función y ambas son imprescindibles. La
asíncrona permite que, tanto el profesor como cada estudiante escoja el
momento más oportuno para recibir o enviar la información, pero esta
estará "enlatada" y no disfrutará de la jugosidad, la frescura de la
improvisación del momento. Esa frescura se la da otro tipo de
comunicación, como puede ser un chat, donde las ideas surgen en un
bullir de gente comunicándose de forma síncrona. Otra forma de
comunicación síncrona es una videoconferencia, o una clase magistral en
directo con posibilidad de intervención de los estudiantes mediante un
chat.
Este año me toca dar clase a distancia a alumnos de Dibujo Técnico de
bachillerato. Es un tipo de blended-learning y flipped classroom a la
vez, ya que ellos estudian desde casa con los materiales que les
proporciono y el aula virtual y, si quieren, tienen la posibilidad de
venir a algunas tutorías presenciales grupales e individuales donde
repasamos y practicamos lo que (se supone) ya han estudiado. Desde mi
experiencia de este año, he constatado que este tipo de estudiantes no
tienen tiempo para asistir con regularidad a esas tutorías presenciales.
Supongo que en otras materias más teóricas quizás con las herramientas
de comunicación actuales puede ser suficiente pero, sinceramente, a
veces echo en falta no poder meter mis manos en la pantalla del
ordenador para coger sus escuadras y cartabones y dirigir sus manos para
hacer una simple paralela ;)
Si tenemos en cuenta que los avances y los inventos surgen
cuando existe una necesidad, podría ser este un buen momento para
plasmar en este foro qué echamos en falta en la comunicación en este
tipo de cursos.
¿Alguna idea?"
A lo que replique: "Hola Esther García estoy muy de acuerdo con las aportaciones que
haces pues la comunicación síncrona y asíncrona, aparte de ser
complementarias entre sí, me parece que hoy en día en muy imprescindible
tanto en la educación a distancia como en la presencial.
La única
idea que se me ocurre a tu propuesta sin duda es la realidad virtual
para realizar las cosas que propones, poco puedo ayudarte en este campo
porque la verdad no estoy muy metido en él y tengo poco conocimiento de
este tema. Pero en el tema del dibujo, y en muchos otros, sin duda, esta
el trabajar ese punto de la realidad virtual e incluso me atrevería a
decir el trabajo con la impresión 3D del cual tampoco tengo mucha idea.
Todo será cuestión de ponerse a ello.
Por último contestar a tu
primera pregunta sobre si surgirán nuevas formas de comunicación en el
futuro. En este apartado las formas de comunicación son las dos
estudiadas y no hay duda de ello. Entiendo que podrían aparecer nuevos
medios de comunicación, pero no formas que son las que ya hay en la
actualidad. Aunque lo importante de la comunicación debe ser que haya un
buen emisor que emita un mensaje que sea coherente y comprensible por
el receptor para que nos pueda emitir una respuesta razonada y
coherente. El problema es que muchas veces no contamos con los ruidos
que hay externos en la comunicación y que hacen que ésta no se produzca
de una manera perfecta.
Desde Valencia muchos saludos y seguimos trabajando".
El segundo comentario lo hice sobre lo que dijo José Ramón del Pino Ruiz: " ntiendo que ambos tipos de comunicación son necesarios en una tutoría a distancia o semipresencial.
Sin
lugar a dudas, la comunicación síncrona es más enriquecedora. Es a
veces complicado el dotar a la comunicación asíncrona de matices de
empatía y comprensión, que tan básicos son en el proceso tutorial.
En
un proceso de tutoría totalmente on line, la comunicaión síncrona es
complicada de usar, la limitaría a casos puntuales en que es necesaria
una presencia en tiempo real del tutor para resolver alguna
problemática. La asíncrona sería la comunicación más usada.
Sin
duda, la comunicación asíncrona es también enriquecedora. No hay como
conectarte al curso que estés haciendo y encontrarte un mensaje del
tutor, recordándote la fecha de finalización de una tarea, ofreciéndote
ayuda si ve que tu progreso no es el adecuado. Esto hace que te sientas
apoyado, y que aunque no hay una presencia física, sabes que tienes
alguien al otro lado.
Considero que las herramientas de las que
dispone el tutor on line son suficientes para su labor. Mencionaba
algún compañero o compañera las opciones de la videoconferencia. Hemos
avanzado mucho técnicamente, pero hay muchos factores: mala conexión,
ruídos, etec, que hacen que aún no sea la herramienta tan poderosa que
puede llegar a ser."
Y mi reflexión fue: "Hola Jose Ramón estoy bastante de acuerdo con la opinión sobre la
comunicación síncrona y asíncrona. También coincidimos que la síncrona
es mejor pero como en la educación a distancia tiene alguna pegas que
nos obliga a acudir a la comunicación asíncrona.
También hoy por
hoy creo que todas las plataformas de cursos virtuales poseen
suficientes herramientas para la labor del tuto. Otros problemas que
añado a la videoconferencia es que puede ser que no todos los alumnos
tengan cámara y lo que a veces es pero no se sepa configurar y surjan
problemas también con el sonido o que la potencia que tengamos
contratada en internet no sea buena y nos encontramos con algunos cortes
en la comunicación. Otra de las desventajas de la videoconferencia es
que si no tenemos una plataforma potente no se puede utilizar y solo
puede ser utilizada solo en grupos pequeños.
Concluyo diciendo lo importante de la comunicación síncrona y la comunicación asíncrona es que son complementarias, pero nunca son excluyentes.
Muchos saludos desde Valencia".
Una actividad muy interesante ya que hemos compartido nuestras ideas sobre la comunicación de la acción tutorial.
Infografía de la tutorización online
La segunda actividad del segundo bloque ha sido realizar una Infografía sobre lo que pensamos que es la tutorización online y presentarla en el padlet: https://padlet.com/formacionintef_tutores/infografiafunciontutores_sept_2017
Mi actividad la plasmé de la siguiente forma:
1ª Presentándola como página web:
para que se pudiera ver como una presentación
2º Como una imagen jpg:
 |
| Todas la imagenes de la infografia son del propio programa Piktochart |
La actividad me ha parecido muy interesante porque he podido resumir en una infografía cuales son las funciones más importantes del tutor online.
Crea un mensaje de bienvenida
La primera actividad del módulo 2 se trata de crear un mensaje de bienvenida para los alumnos de nuestro curso. Mi aportación es la siguiente:
1.- Presentación.
Hola alumnos/as bienvenidos al nuevo curso de tutores en red. Me llamo Ángel Moltó García y voy a ser vuestro tutor durante todo este curso y aquí estoy para ayudaros en todo lo posible.
Lo primero que os pediría es que rellenéis correctamente el perfil personal de la plataforma y sobre todo pongáis una foto actual para que nos vayamos conociendo poco a poco.
Como actividad os propongo que utilizando cualquier artefacto digital o presentación multimedia os presentéis al grupo indicando cuales son vuestras aficiones, que haces en tus tiempos de ocio, que te gusta hacer y que no te gusta hacer y cualquier cosa que queráis expresar al grupo. Os muestro mi presentación para animaros.
2.- Información del curso.
En este apartado lo que se trata es que por favor os leáis toda la guía didáctica que hay al principio del curso y que ante cualquier duda que se os presente os pongáis en contacto conmigo para intentar resolverla.
3.- Consejos.
Para ir familiarizándose con el aula virtual, sobre todo los alumnos/as que es vuestro primer curso que realizáis en el aula virtual, os aconsejo que visteis la zona que pone “Espacio de Apoyo TIC” ya que allí encontrareis toda la información de cómo navegar por el aula virtual y diversas herramientas que usaremos a lo largo del curso.
4.- La comunicación durante el curso.
Principalmente durante este curso vamos a utilizar dos tipos de comunicaciones:
- El correo interno de la plataforma: su uso será para que os podáis comunicar entre vosotros y podáis comunicar conmigo cualquier problema de índole personal que tengáis a lo largo del curso que os haga retrasar el trabajo (enfermedades, problemas familiares, etc.)
- Por otra parte tendremos los fotos de consulta del bloque donde el tutor irá dando indicaciones de lo que debéis hacer en cada una de las actividades del bloque. También está abierto a cualquier duda que os surja a vosotros durante la realización de las actividades y que se intentarán solucionar entre todos, aunque será el tutor el que tenga la última palabra.
- Durante el curso también se pueden plantear si los alumnos/as estáis interesados usar el chat o la videoconferencia para tratar aquellos aspectos que tengáis más problemas a la hora de comprenderlos.
5.- Las calificaciones.
Todos los trabajos deben entregarse, como máximo, en la fecha prevista que tenéis en la guía del curso y serán evaluados por el profesor. En el apartado de calificaciones veréis lo que habéis obtenido y un comentario acerca de la tarea. En caso de no superarlo se volverá abrir la tarea para que se corrija siguiendo las correcciones indicada por el tutor.
6.- Participación en las redes sociales y foros.
Os animo a participar durante todo el curso en los distintos foros de opinión que hay durante el curso y, quien quiera, compartir sus trabajos en las redes sociales mediante el hashtag del curso en twitter ya que así aportamos nuevas ideas a la sociedad y aprendemos entre todos.
Creo que ha sido una actividad muy interesante y que fue calificada por el profesor como excelente.
domingo, 1 de octubre de 2017
Segunda actividad voluntaria del Bloque 1: Diseña una actividad
En la segunda actividad voluntaria del bloque 1 se nos pedía que diseñasemos una actividad sobre como tratar el tema del E-learning que en la primera actividad lo habiamos hecho en Podcast.
Yo he planteado la actividad del siguiente modo usando un prezi que lo he llamado: Actividad de E-learning donde presento como han de realizar la actividad los alumnos y le doy algunas herramientas para que puedan realizar la actividad.
El prezi es el siguiente:
La actividad la he encontrado interesante ya que es otra forma de ver como se puede desarrollar el tema del E-Learning y en la que los alumnos pueden trabajar de una forma colaborativa.
Primera actividad voluntaria del bloque 1: El diagrama de tu PLE
Como primera actividad voluntaria del bloque 1 se nos ha pedido realizar un diagrama de nuestro PLE.
Yo he realizado la actividad usando dos herramientas que se complementaban. Primero con xmind he hecho mi diagrama PLE y luego he hecho una presentación con Canva.
El resultado de mi trabajo ha sido el siguiente:
ángel moltó garcía de angelmolgar
Creo que ha sido una actividad muy interesante ya que nos ha hecho reflexionar sobre nuestro PLE y poderlo compartir con el resto de los compañeros en el muro de Padlet.
Yo he realizado la actividad usando dos herramientas que se complementaban. Primero con xmind he hecho mi diagrama PLE y luego he hecho una presentación con Canva.
El resultado de mi trabajo ha sido el siguiente:
ángel moltó garcía de angelmolgar
Creo que ha sido una actividad muy interesante ya que nos ha hecho reflexionar sobre nuestro PLE y poderlo compartir con el resto de los compañeros en el muro de Padlet.
Foro de reflexión sobre la formación formal, no formal e informal
La tercera actividad del bloque 1 consistía en dar una opinión en el foro sobre la formación permanente del profesorado y que transmitir nuestra opinión sobre la formación formal o tutorizada, la no formal, y la informal o autodidáctica y luego comentar la aportación de los demás compañeros.
Mi aportación que la llame Hacia una reflexión sobre la docencia decía lo siguiente:
"Hola buenas tardes yo como
docente entiendo que la formación debe ser permanente ya que la sociedad
está en constante evolución y lo que se ha estudiado hace algunos años
ha evolucionado pues han aparecido nuevas corrientes pedagógicas o
nuevos planteamientos de la docencia apoyada por los nuevos cambios
tecnológicos.
Mi formación como docente tiene los tres tipos de formación que hemos visto en el tema.
En cuanto a la formal intento formarme fundamentalmente en los dos campos posibles:
- haciendo cursos de actualización sobre la especialidad que imparto, por una parte;
- y por otra, otros de carácter general, sobre todo, de pedagogía, paraintentar hacer más atractiva las clases a los alumnos.
Evidentemente estos cursos son los que cuentan para el curriculum y las oposiciones.
Pero
por otra parte, como parte no formal, también me gusta realizar
pequeños cursos que aunque no sirvan para "la experiencia docente" a
efectos de créditos a mi me parecen muy interesante para la profesión,
fundamentalmente son los MOCC.
A nivel informal intento aprender
de las ideas y trabajos me aportan mis compañeros/as y yo les aporto y
con el trabajo diaria con los alumnos aplicando las nuevas técnicas que
voy aprendiendo.
Evidentemente el recurso fundamental para mi
nuevo aprendizaje es la curación de los contenidos de internet pues no
todo lo que hay en la red es perfecto y hay que quedarse con lo cierto.
Por
último quiero concluir que creo que se aprende por igual en cualquier
tipo de aprendizaje (formal, no fornal e informal) pues siempre intento
realizar cursos que para mi signifique una mejora constante en la
profesión para poderla desarrollar de la mejor forma posible.
Muchos saludos para todos/as desde Valencia".
En esta actividad parece quela mayoría de compañeros/as veiamos que la formación del docente debe ser permanente a lo largo de toda la vida ya que estando formando personas y las circunstancias son muy cambiantes en la vida actual.
Creo que ha sido una actividad interesante donde hemos participado los alumnos y hemos podido expresar nuestra opinión y compararla con la de nuestros compañeros/as.
Las nuevas tendencias metodológicas de la formación
Seguimos con la segunda actividad del bloque 1 en la que se nos pide elegir una tendencia metodológica de la formación entre las siguientes:
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
- Mobile Learning.
- Flipped Classroom.
- Gamificación.
Para la realización de la actividad se nos pide que hagamos un recurso digital en línea.
Yo he optado por escoger el Flipped Classroom y el artefacto en línea es un prezi que muestro a continuación:
Aunque esta forma de trabajar en clase requiere mucha preparación, a mi me ha gustado mucho y pretendo ir implantandola poco a poco.
Mi postcast sobre el e-learning
Seguimos hacia adelante con el curso de tutor en línea y avanzamos en el tema 1.
En la primera actividad se nos pide que realicemos un postcast sobre el e-learning, resumiendo los siguientes puntos que son:
1º.- Antecedentes y evolución de la educación a distancia.
2º.- Los nuevos modelos de enseñanza a distancia.
3º.- Las características del E-learning.
4º.- Las herramientas del E-Learning.
5º.- Ventajas e inconvenientes del E-Learning.
Para mi ha sido una experiencia bastante nueva ya que había hecho pocos postcast y he utilizado el programa Speaker Studio y he conseguido realizar lo siguiente que espero que os guste:
Escucha"ultimotrabajodeelearning" en Spreaker. Ha sido un trabajo que me ha costado bastante debido a que he hecho muchas pruebas.
En la primera actividad se nos pide que realicemos un postcast sobre el e-learning, resumiendo los siguientes puntos que son:
1º.- Antecedentes y evolución de la educación a distancia.
2º.- Los nuevos modelos de enseñanza a distancia.
3º.- Las características del E-learning.
4º.- Las herramientas del E-Learning.
5º.- Ventajas e inconvenientes del E-Learning.
Para mi ha sido una experiencia bastante nueva ya que había hecho pocos postcast y he utilizado el programa Speaker Studio y he conseguido realizar lo siguiente que espero que os guste:
Escucha"ultimotrabajodeelearning" en Spreaker. Ha sido un trabajo que me ha costado bastante debido a que he hecho muchas pruebas.
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