miércoles, 8 de noviembre de 2017

Diario de aprendizaje

Bueno y llegamos al punto final del curso y toca reflexionar sobre lo que hemos hecho. Para ello voy a contestar las preguntas que tenemos en el diario de aprendizaje.
  • ¿Qué es lo que he aprendido? 
Pues siendo sincero lo que más he aprendido ha sido a compartir el tiempo con la tarea diaria y el este curso curso del INTEF. Como nos ha pasado a más de un compañero/a el hacer el curso a principio del curso escolar, junto con un cambio de especialidad y de módulos para este curso, ha hecho que en principio el curso pareciese una gran montaña y que muchas veces daba hasta ganas de tirar la toalla. Pero no, en el mi fuero interno había un compromiso de que había que superarlo y así ha sido superado y con una gran satisfacción por lo logrado gracias a los compañeros y sobre todo al tutor.
  • ¿Qué recursos he tenido que utilizar? 
Hemos tenido que utilizar muchos recurso que gracias a Dios ya conocía porque he hecho varios cursos del INTEF, MOOC y otros relacionados con las TIC que me ha servido para profundizar en ellos y aplicarlos tanto en el curso como en mis clases.
  • ¿Qué dificultades he encontrado? 
Ya lo he contestado en parte en la primera pregunta para mi la dificultad más importante ha sido el tiempo por todo lo explicado, pero bueno como existen los fines de semana pues se ha trabajado un poco más y solucionado el problema.
  • ¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? 
Mi opinión personal es que hay que seguir formándose cada día y más en la profesión en que estamos y fundamentalmente esforzándose por aprender lo máximo posible aunque haya que dedicarle tiempo y perder un poco de tiempo libre, sin llegar al agobio. 
  • ¿Quién me puede ayudar?
La mejor ayuda uno mismo teniendo claro lo que hay que hacer y apoyándose en todos los magníficos recursos que nos ofrece la red y los compañeros que te quieran ayudar. En este curso una importante ayuda ha sido el tutor y el coordinador mediante sus buenas indicaciones que dan a lo largo del curso.
  • ¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? 
He intentado dar todo lo que podía de mí y en el trabajo en grupo he intentado guiar a los compañeros para que el trabajo saliese lo mejor posible, pues por suerte, aunque no mucho algo he trabajado en grupo y he tenido que explicar a mis alumnos.
  • De todo lo trabajado, ¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a? 
Creo que en principio todo lo aprendido en el curso me va a servir. Ahora solo queda tener posibilidades de poderlo implantar y de trabajarlo con mis alumnos/as siempre que dispongamos de medios para poderlo hacer.
  • ¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? 
Entiendo que todo lo que he aprendido durante el curso me va a servir para el desempeño de ser tutor ya que creo que el curso en sí creo está muy bien planteado aunque se haya tenido que hacer alguna modificación por problemas técnicos y de disponibilidad de los alumnos ya que es un curso a distancia y por desgracia no todos tenemos los mismos horarios. 

  • ¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso? 
Los tres aspectos a destacar del curso son:
  1. El formato que hace que el curso te lo vayas programando para trabajar como más te convenga para compaginarlo con el trabajo.
  2. Las actividades que más me han gustado han sido el juego del tutor, el trabajo en grupo, la creación de los memes y la videoconferencia de mentorización, aunque no pude verla en directo por horarios de trabajo.
  3. La labor del tutor y coordinador (todo el equipo docente) que siempre han estado dispuestos ayudarnos y a mejorar los trabajos que íbamos haciendo.  
  • ¿Qué aspecto mejorarías del curso? 
Aunque el curso a mi me ha gustado mucho y habiendo sido alumnos de los dos cursos, el antiguo (sobre 2015) y el nuevo formato (2017) creo que nos ha faltado un poco más de coevaluación entre los compañeros. Como bien se dijo en la videoconferencia de Mentorizar al tutor creo que la parte técnica del Moodle quien más la debe conocer es el coordinador, aparte que también se puede aprender en otro tipo de cursos como son los Centros de Formación del Profesorado, Cursos de Sindicatos (yo lo aprendí ahí), y en la Formación en Centros (en mi instituto van a intentar hacer uno este año). También recuerdo que existen MOCC sobre este tema.  
  • ¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación? 
Solamente creo que solamente me queda por decir dos cosas: la primera es que en la actividad de mentorización al tutor se nos dijo si queríamos ser nuevos tutores. Pues bien, a mi me gustaría, sin duda, aunque reconozco que aún queda mucho por aprender y no tengo tanta experiencia como los tutores que se dedican a la formación del profesorado aunque ya he impartido algún curso a distancia siendo tutor/profesor individual.
Y lo segundo,aunque creo que ya lo han dicho muchos, no querría despedirme sin dar la ENHORABUENA en primer lugar a mi tutor que me ha ayudado durante el curso, y como no a todos los que han hecho posible la realización del curso: Coordinador, Tutores que participaron en la videoconferencia y como no a todos mis compañeros del curso, y en especial, a mi grupo que ha sido un gran placer trabajar con ellos y seguimos adelante, bien por la red, bien en nuevos cursos.
Bueno y aquí queda mi despedida reflejada en un meme, que espero que os guste:
 

sábado, 4 de noviembre de 2017

Segunda Actividad Voluntaria: Meme de la acción tutorial

En la segunda actividad voluntaria del bloque tematico 3 se nos pedía la creación de memes sobre la acción tutorial y subirlo al Padlet,
Yo he hecho dos que son los siguientes:

Elaboración propia
Y el siguiente:

Elaboración propia

Evidentemente los dos son de creación propia creados con programas de creación de memes como pueden ser: 


Y para finalizar la tarea propongo este nuevo meme que espero que os guste:
Elaboración propia
Para mi ha sido una actividad muy interesante ya que desconocía que existían estos programas.


Primera actividad voluntaria: Dinamizando la cafetería

En la primera actividad voluntaria de este bloque temático 3 se nos pedía poner una nota en el padlet donde se hiciese una sugerencia de dinamización de un espacio informal que tienes los cursos de INTEF y que son las cafeterías.
Mi aportación fue la siguiente:
Buenas tardes mi propuesta para dinamizar la cafetería ya que es un espacio para compartir, estar con los compañeros/as aunque sea a distancia, y buscamos intercambiar opiniones y un enriquecimiento personal y profesional, sería la creación de comunidades  en Google + sobre temas que nos pueden ir surguiendo a lo largo del curso y después a su finalización, ya que el curso en principio se acaba porque es finito pero luego se puede seguir investigando y hacer trabajos en grupos con personas de las mismas sensibilidades y que buscan aportar distintas soluciones a los problemas.
Los temas que creo que pueden ser tratados en mi opinión es la mentorización de los futuros tutores, aportaciones personales sobre el uso de alguna herramienta web 2.0, etc.
En fin, en este curso creo que si se debería trabajar el tema de la cafetería ya que es un punto de encuentro importante entre todos los alumnos del curso, independientemente de su grupo.


Evento: mentoriza tu tutor

En la cuarta actividad del bloque tres se pedía que hiciesemos una presentación o infografía sobre un evento que se hizo el 25 de octubre de una videoconferencia sobre "Mentoriza un tutor" y a la que no pude asistir en directo porque tenía clase. Yo presente un prezzi que es el siguiente:

Aunque no pude verlo en directo, esta fue mi trabajo que se calificó como excelente. La charla me aportó muchas ideas interesantes sobre la tutoria en línea,


Diana de evaluación del trabajo en grupo (tarea voluntaria)

Tras la realización de los trabajos en grupo se nos pedía que completásemos una Diana de evaluación de como habías hecho el trabajo en grupo.
Mi aportación a esta actividad voluntaria ha sido el siguiente:
La explico un poco:
  • En cuanto a la dedicación creo que me he organizado y dedicado tiempo a las tareas en equipo aunque no creo que sea para cinco ya que he ido como he podido combinando el trabajo del instituto con el trabajo en equipo y este año voy un poco agobiado por tener módulos nuevos.
  • En cuanto a la responsabilidad sí que me he puesto cinco ya que creo que he asumido responsabilidades y me he ofrecido a llevarlas con la creación de los foros y la entrega del segundo trabajo. Como pequeña anécdota el sufrimiento de no ver que se entregaba el primer trabajo, pero al final todo se soluciona.
  • En cuanto a la motivación. Creo que mi motivación ha sido máxima ya que siempre he estado motivado con el trabajo en equipo pues creo que es necesario en este curso y en otros. Debemos caminar los docentes a trabajar en equipo en las diferentes áreas que dominamos y aportando nuevas ideas y aprendiendo de otros sobre lo que no conocemos.
  • En cuanto a la participación creo que ha sido buena en el grupo pero no me pongo el cinco pues creo que siempre se puede aportar más. Dentro de mis limitaciones de tiempo siempre he aportado al grupo mis aportaciones e ideas.
  • En cuanto a la cooperación. Creo que notablemente mi trabajo ha complementado el de mis compañeros y no solo he hecho aportaciones personales.
  • Por último respecto a la empatía. He opinado, con empatía y respeto, la opiniones del equipo he intentado que en el grupo la gente estuviese bien y fuera agradable trabajar en el grupo. Aunque como no quizás se podría haber hecho mejor por lo que no me he evaluado con cinco.
Actividad muy interesante porque nos ayuda a reflexionar como se ha realizado el trabajo en grupo.

Creación de un cuestionario gamificado (Trabajo en grupo)

La tercera actividad del bloque 3 consistía en realizar un Kahoot de, al menos, 20 preguntas sobre la temática estudiada en este curso. Aquí os dejo para que os divirtáis y paséis un buen rato jugando al Kahoot: 

La actividad me ha parecido muy interesante y en el grupo hemos realizado 25 preguntas ya que cada uno ha puesto cinco.
Como me indica el tutor en la corrección voy a intentar agrupar las preguntas. 


Creación de una rúbrica (trabajo en equipo)

La segunda actividad de este bloque temático consistía en crear una rubrica en equipo y el resultado de nuestro trabajo ha quedado reflejado en este trabajo:


Ha sido un interesante trabajo en grupo pero con los problemas que está costando el que lo pueda valorar el tutor ya que la administradora del documento compartido, no aparece por el curso por al final ha tenido problemas de trabajo y salud.
Pero en mi opinión se ha hecho un buen trabajo de grupo.

Resolviendo incidencias en vídeo

En el tercer bloque del curso la primera actividad era resolver incidencias en vídeo utilizando un programa cualquiera y subirlo a youtube.
Yo realicé un programa donde se explicaba el cálculo de coste de los portes en el transporte terrestre. Para ello utilicé el programa Screeancast-O-Matic. El resultado de mi trabajo fue este:

La actividad me pareció muy interesante pues se bastante fácil crear vídeos para hacer tutoriales a los alumnos de forma sencilla. La actividad la superé y como me indicó el tutor el vídeo tiene "Licencia CC" con la finalidad de compartir en la red y no "Licencia de Youtube Standard", como yo lo mandé.

sábado, 14 de octubre de 2017

Actividad Voluntaria 1: Nube de funciones del tutor

Como actividad voluntaria en este módulo se nos a pedido que hagamos una nube con las funciones que nos parecen más interesantes del tutor.
Mi aportación ha sido la siguiente:
Ha sido una experiencia muy positiva pues era la primera vez que hacía nubes de palabras y veo que es una actividad muy interesante por todo lo aprendido, independiente que se haya valorado como excelente.

Juego "Ayuda al tutor"

Extraida de Pixabay

La cuarta actividad del módulo consistía en realizar un juego donde se planteaban preguntas sobre la acción tutorial a realizar.
Mi partida quedó así:
Casilla 3
Varios alumnos/as siempre dejan las entregas de las tareas en borrador.
¿Qué harías? Hay que indicarles a esos alumnos que se lean bien el final de cada tarea que es donde está bien explicado. Y que pulsen el botón de agregar entrega sino también el de enviar tarea.
15 puntos
Casilla 5
Un alumno/a está realizando un curso excepcional: buen ritmo, buenas aportaciones, ayuda a sus compañeros/as...
¿Qué harías? Darle las máximas recompensas que me permitan y, al final de curso, ponerlo de ejemplo a los compañeros. Animarle a que siga realizando más cursos.
15 puntos
Casilla 6
Un alumno/a se queja repetidas veces, en los foros, del exceso de herramientas TIC que hay que utilizar en el curso.
¿Qué harías? Las quejas creo que no tienen mucho sentido ya que si has elegido hacer un curso a distancia es porque se tienen conocimiento de las herramientas TIC pues en la guía del curso se ha indicado eso. También hay que recordarle que existe un apartado del Acceso al apoyo TIC que están todas las herramientas muy bien explicadas. Por último ante cualquier duda la puede plantear en el foro y entre los alumnos y tutor se la resolvemos.
20 puntos
Casilla 10
Te encuentras un alumno/a que está entregando las mismas tareas que otro compañero/a a otro tutor/a.
¿Qué harías? Hay que hablar con él y explicarle que eso no se debe hacer ya que los tutores están coordinados entre sí. Le mandaría que repitiese la actividad, avisándoles que en caso de reincidencia habría que expulsarlo del curso.
20 puntos
Casilla 12
Un alumno/a se queja de una valoración que ha hecho su equipo al trabajo en equipo cuando, analizando el caso, no ha hecho casi nada.
¿Qué harías? Demostrándole que no ha hecho nada le pondría más baja puntuación que al resto del grupo. Se puede demostrar hablando con el resto de los compañeros o con el responsable de grupo si lo hubiera.
20 puntos
Casilla 13
Un alumno/a siempre manda las consultas por mensajería directa.
¿Qué harías? Indicarle que no es el medio correcto, que para eso están los foros en cada módulo para intentar resolver las dudas que tanto pueden ser tuyas como de otros compañeros.
15 puntos
Casilla 16
Un alumno/a manda a los foros de opinión comentarios que ha copiado de internet, sin citar las fuentes y además te das cuenta que no ha leído los materiales sobre los que se basa el debate.
¿Qué harías? No se le puede pasar la tarea porque lo primero que hay que indicarle es que se debe leer los materiales que se le dan para opinar en el foro y además hay que recordarle que debe citar las fuentes que haya usado y no sean de procedencia propia.
20 puntos
Casilla 20
Un alumno/a no encuentra el calificador de tareas.
¿Qué harías? Le rogaría que viese la guía del curso que lo tiene muy bien explicado. En caso de que no se aclarara le haría un croquis con pantallazos para que lo encontrara.
10 puntos
Casilla 23
Un alumno/a te pide los materiales del curso en .pdf pero no se van a facilitar.
¿Qué harías? Si el curso tiene el formato predefinido que no son ficheros PDF debe comprender que no se le van a facilita. Le recomendaría que tomase apuntes o se haga pantallazos de los temas por si los quiere conservar pero que tenga cuidado si los quiere publicar en otro sitio porque debe respetar la licencia de uso. También le recordaría que tiene el curso entero ya realizado en los cursos abiertos de la plataforma.
20 puntos
Casilla 25
Un alumno/a se queja de que el curso no tiene: objetivos, una temporalización de los bloques... Se ha pasado por alto algo importante.
¿Qué harías? Me extraña mucho que no están indicados esos puntos y más en un curso a distancia. Le rogaría que leyese bien la guía didáctica pues ahí están muy bien explicados.
10 puntos
Casilla 28
Dos alumnos se enfrentan en un foro con un tono muy agresivo. Uno ha despreciado al otro su trabajo.
¿Qué harías? Comunicarme con los por separado indicándoles que los foros son lugares para hablar con respeto y moderación a todos los compañeros/as que lo forman. Al principio de curso podrían hacerse unas normas de funcionamiento del foro que lo indicasen. ¿Dónde harías la corrección? Al que ha despreciado el trabajo del otro compañero/a le diría que no es correcta su postura y que le pida ante todos sus compañeros perdón por lo sucedido.
20 puntos
Casilla 29
Un alumno/a no se organiza bien y se agobia con las tareas.
¿Qué harías? Le ayudaría a que se planificase su tiempo indicándole que debe hacer primero las actividades que requieran más tiempo de concentración porque estará menos cansado y dejarse para el final aquellas tareas que le resulten más fáciles para su realización, ya que estará mas cansado. También le recomendaría descansar cada hora y media a dos horas haciendo un descanso de 20 a 30 minutos.
15 puntos
Casilla 30
Un alumno/a, cada vez que se conecta, te cuenta: su vida, lo que le pasa, sus problemas...
¿Qué harías? Evidentemente si me las cuenta es porque tiene confianza y no habla con mucha gente. Le escucharía y le intentaría dar soluciones pero recordándole lo que debe hacer el curso si lo quiere superar ya que las consultas personales no se pueden hacer en el curso ya que no son objeto de éste.
15 puntos
Para mí ha sido un juego muy interesante ya que me ha ayudado a reflexionar sobre las acciones que se deben tomar como tutores en red, independientemente que la actividad haya sido calificada como excelente.

viernes, 13 de octubre de 2017

Foro de reflexión sobre la comunicación en la acción tutorial

En la tercera actividad del modulo dos del curso debiamos reflexionar sobre la comunicación en la acción tutorial.
Mi aportación ha sido la siguiente:
"Hola compañeros/as partiendo de la base de que en un curso a distancia y virtual, e incluso presencial, tanto la comunicación como la interacción es un factor muy importante para el aprendizaje, voy a intentar exponer mis ideas sobre la comunicación síncrona y asíncrona.
A mí personalmente me gusta más la comunicación síncrona ya que es una forma de comunicación más inmediata, y que, hoy por hoy, todas las plataformas de cursos virtuales cuentan al menos con mensajería instantánea y chats; incluso tecnológicamente, al menos, también existe la posibilidad del uso de la videoconferencia. Aunque no debemos olvidar los límites que ésta presenta debido a que todo el mundo no tiene cámara (o no sabe cómo usarla en combinación con el sonido), si son grupos grandes a veces falla al conexión, etc. En este tipo de comunicación se pueden proponer sesiones de chat o videoconferencias para la presentación de los alumnos y sesiones; para solucionar dudas tanto de contenido como de funcionamiento de la plataforma como de aclaraciones para la realización de las tareas.
Pero evidentemente esta forma de comunicación en los cursos a distancia es de difícil aplicación porque no todos los alumnos pueden estar conectados al mismo tiempo como ocurre en las sesiones presenciales obligatorias.
Por eso existen otras herramientas de comunicación que se llaman asíncronas y que nos ayudan a resolver el problema anterior. La comunicación asíncrona es la que se utiliza de forma no inmediata sin la necesidad que el alumno esté conectado. Algunas propuestas de uso son: la mensajería interna, los foros, eventos en diferido, etc. Sobre el uso que hay que dar a este tipo de comunicación, entre otros, podrían ser los siguientes: el uso de los foros para temas puntuales y concretos que se realizan a lo largo del curso; la mensajería interna que nos permite estar en contacto con los compañeros y tutores y nos avisan, por ejemplo, cuando está corregida una tarea para que veamos lo que hay que corregir o no; eventos en diferido para aquellos alumnos que no pudieron verlos en su momento.
Por lo tanto, en conclusión podemos afirmar que son dos modalidades complementarias y que tanto unas como otras se pueden utilizare en función de las necesidades que tengamos a la hora de tutorizar los cursos. Nunca debemos olvidar que lo importante de la comunicación es poder llegar a nuestros alumnos de la mejor forma posible para que se sientan acompañados en todo el proceso educativo ya que el tutor debe ser el guía, orientador y facilitador del aprendizaje para que el camino no se les haga duro y pesado sino más fácil y comprensible para el alumno/a.
En definitiva, concluyo que la comunicación e interacción tienen un papel muy destacado en el aprendizaje del alumno/a por ello creo que son necesarias en la educación a distancia los dos tipos de comunicaciones en la tutoría en red ya que son complementarios y necesarios tanto en la educación a distancia como en la presencial".
También debíamos hacer dos comentarios sobre las aportaciones que habían hecho nuestros compañeros/as.
Yo comenté en primer lugar la de Esther García Romero que decía lo siguiente:
"Hola,
Desde nuestra experiencia como alumnos e-learning y, algunos de nosotros, también como profesores e-learning, está claro que nos damos cuenta de la vital importancia de la comunicación tutor-estudiante y estudiante-compañeros para el buen fin de cada curso.
La duda es, con todos los medios tecnológicos que hay hoy en día ¿estamos sacando toda la chispa posible a la los mecanismos de comunicación? ¿surgirán nuevas formas de comunicación en un futuro próximo?
Primero habrá que hablar de la importancia de la comunicación síncrona y de la asíncrona. Sinceramente, no podría decir cual prefiero, ya que cada una tiene una función y ambas son imprescindibles. La asíncrona permite que, tanto el profesor como cada estudiante escoja el momento más oportuno para recibir o enviar la información, pero esta estará "enlatada" y no disfrutará de la jugosidad, la frescura de la improvisación del momento. Esa frescura se la da otro tipo de comunicación, como puede ser un chat, donde las ideas surgen en un bullir de gente comunicándose de forma síncrona. Otra forma de comunicación síncrona es una videoconferencia, o una clase magistral en directo con posibilidad de intervención de los estudiantes mediante un chat.
Este año me toca dar clase a distancia a alumnos de Dibujo Técnico de bachillerato. Es un tipo de blended-learning y flipped classroom a la vez, ya que ellos estudian desde casa con los materiales que les proporciono y el aula virtual y, si quieren, tienen la posibilidad de venir a algunas tutorías presenciales grupales e individuales donde repasamos y practicamos lo que (se supone) ya han estudiado. Desde mi experiencia de este año, he constatado que este tipo de estudiantes no tienen tiempo para asistir con regularidad a esas tutorías presenciales. Supongo que en otras materias más teóricas quizás con las herramientas de comunicación actuales puede ser suficiente pero, sinceramente, a veces echo en falta no poder meter mis manos en la pantalla del ordenador para coger sus escuadras y cartabones y dirigir sus manos para hacer una simple paralela ;)
Si tenemos en cuenta que los avances y los inventos surgen cuando existe una necesidad, podría ser este un buen momento para plasmar en este foro qué echamos en falta en la comunicación en este tipo de cursos.
¿Alguna idea?"
A lo que replique: "Hola Esther García estoy muy de acuerdo con las aportaciones que haces pues la comunicación síncrona y asíncrona, aparte de ser complementarias entre sí, me parece que hoy en día en muy imprescindible tanto en la educación a distancia como en la presencial.
La única idea que se me ocurre a tu propuesta sin duda es la realidad virtual para realizar las cosas que propones, poco puedo ayudarte en este campo porque la verdad no estoy muy metido en él y tengo poco conocimiento de este tema. Pero en el tema del dibujo, y en muchos otros, sin duda, esta el trabajar ese punto de la realidad virtual e incluso me atrevería a decir el trabajo con la impresión 3D del cual tampoco tengo mucha idea. Todo será cuestión de ponerse a ello.
Por último contestar a tu primera pregunta sobre si surgirán nuevas formas de comunicación en el futuro. En este apartado las formas de comunicación son las dos estudiadas y no hay duda de ello. Entiendo que podrían aparecer nuevos medios de comunicación, pero no formas que son las que ya hay en la actualidad. Aunque lo importante de la comunicación debe ser que haya un buen emisor que emita un mensaje que sea coherente y comprensible por el receptor para que nos pueda emitir una respuesta razonada y coherente. El problema es que muchas veces no contamos con los ruidos que hay externos en la comunicación y que hacen que ésta no se produzca de una manera perfecta.
Desde Valencia muchos saludos y seguimos trabajando".
El segundo comentario lo hice sobre lo que dijo José Ramón del Pino Ruiz: " ntiendo que ambos tipos de comunicación son necesarios en una tutoría a distancia o semipresencial.
Sin lugar a dudas, la comunicación síncrona es más enriquecedora.  Es a veces complicado el dotar a la comunicación asíncrona de matices de empatía y comprensión, que tan básicos son en el proceso tutorial.
En un proceso de tutoría totalmente on line, la comunicaión síncrona es complicada de usar, la limitaría a casos puntuales en que es necesaria una presencia en tiempo real del tutor para resolver alguna problemática.  La asíncrona sería la comunicación más usada.
Sin duda, la comunicación asíncrona es también enriquecedora.  No hay como conectarte al curso que estés haciendo y encontrarte un mensaje del tutor, recordándote la fecha de finalización de una tarea, ofreciéndote ayuda si ve que tu progreso no es el adecuado.  Esto hace que te sientas apoyado, y que aunque no hay una presencia física, sabes que tienes alguien al otro lado.
Considero que las herramientas de las que dispone el tutor on line son suficientes para su labor.  Mencionaba algún compañero o compañera las opciones de la videoconferencia.  Hemos avanzado mucho técnicamente, pero hay muchos factores: mala conexión, ruídos, etec, que hacen que aún no sea la herramienta tan poderosa que puede llegar a ser."
Y mi reflexión fue: "Hola Jose Ramón estoy bastante de acuerdo con la opinión sobre la comunicación síncrona y asíncrona. También coincidimos que la síncrona es mejor pero como en la educación a distancia tiene alguna pegas que nos obliga a acudir a la comunicación asíncrona.
También hoy por hoy creo que todas las plataformas de cursos virtuales poseen suficientes herramientas para la labor del tuto. Otros problemas que añado a la videoconferencia es que puede ser que no todos los alumnos tengan cámara y lo que a veces es pero no se sepa configurar y surjan problemas también con el sonido o que la potencia que tengamos contratada en internet no sea buena y nos encontramos con algunos cortes en la comunicación. Otra de las desventajas de la videoconferencia es que si no tenemos una plataforma potente no se puede utilizar y solo puede ser utilizada solo en grupos pequeños.
Concluyo diciendo lo importante de la comunicación síncrona y la comunicación asíncrona es que son complementarias, pero nunca son excluyentes.
Muchos saludos desde Valencia".
Una actividad muy interesante ya que hemos compartido nuestras ideas sobre la comunicación de la acción tutorial.

Infografía de la tutorización online

La segunda actividad del segundo bloque ha sido realizar una Infografía sobre lo que pensamos que es la tutorización online y presentarla en el padlet:  https://padlet.com/formacionintef_tutores/infografiafunciontutores_sept_2017
Mi actividad la plasmé de la siguiente forma:
1ª Presentándola como página web: 
para que se pudiera ver como una presentación
2º Como una imagen jpg:
Todas la imagenes de la infografia son del propio programa Piktochart
La actividad me ha parecido muy interesante porque he podido resumir en una infografía cuales son las funciones más importantes del tutor online.





Crea un mensaje de bienvenida

La primera actividad del módulo 2 se trata de crear un mensaje de bienvenida para los alumnos de nuestro curso. Mi aportación es la siguiente:
1.- Presentación.
Hola alumnos/as bienvenidos al nuevo curso de tutores en red. Me llamo Ángel Moltó García y voy a ser vuestro tutor durante todo este curso y aquí estoy para ayudaros en todo lo posible.
Lo primero que os pediría es que rellenéis correctamente el perfil personal de la plataforma y sobre todo pongáis una foto actual para que nos vayamos conociendo poco a poco.
Como actividad os propongo que utilizando cualquier artefacto digital o presentación multimedia os presentéis al grupo indicando cuales son vuestras aficiones, que haces en tus tiempos de ocio, que te gusta hacer y que no te gusta hacer y cualquier cosa que queráis expresar al grupo. Os muestro mi presentación para animaros.
2.- Información del curso.
En este apartado lo que se trata es que por favor os leáis toda la guía didáctica que hay al principio del curso y que ante cualquier duda que se os presente os pongáis en contacto conmigo para intentar resolverla.
3.- Consejos.
Para ir familiarizándose con el aula virtual, sobre todo los alumnos/as que es vuestro primer curso que realizáis en el aula virtual, os aconsejo que visteis la zona que pone “Espacio de Apoyo TIC” ya que allí encontrareis toda la información de cómo navegar por el aula virtual y diversas herramientas que usaremos a lo largo del curso.
4.- La comunicación durante el curso.
Principalmente durante este curso vamos a utilizar dos tipos de comunicaciones:
- El correo interno de la plataforma: su uso será para que os podáis comunicar entre vosotros y podáis comunicar conmigo cualquier problema de índole personal que tengáis a lo largo del curso que os haga retrasar el trabajo (enfermedades, problemas familiares, etc.)
- Por otra parte tendremos los fotos de consulta del bloque donde el tutor irá dando indicaciones de lo que debéis hacer en cada una de las actividades del bloque. También está abierto a cualquier duda que os surja a vosotros durante la realización de las actividades y que se intentarán solucionar entre todos, aunque será el tutor el que tenga la última palabra.
- Durante el curso también se pueden plantear si los alumnos/as estáis interesados usar el chat o la videoconferencia para tratar aquellos aspectos que tengáis más problemas a la hora de comprenderlos.
5.- Las calificaciones.
Todos los trabajos deben entregarse, como máximo, en la fecha prevista que tenéis en la guía del curso y serán evaluados por el profesor. En el apartado de calificaciones veréis lo que habéis obtenido y un comentario acerca de la tarea. En caso de no superarlo se volverá abrir la tarea para que se corrija siguiendo las correcciones indicada por el tutor.
6.- Participación en las redes sociales y foros.
Os animo a participar durante todo el curso en los distintos foros de opinión que hay durante el curso y, quien quiera, compartir sus trabajos en las redes sociales mediante el hashtag del curso en twitter ya que así aportamos nuevas ideas a la sociedad y aprendemos entre todos.
Creo que ha sido una actividad muy interesante y que fue calificada por el profesor como excelente.

domingo, 1 de octubre de 2017

Segunda actividad voluntaria del Bloque 1: Diseña una actividad

En la segunda actividad voluntaria del bloque 1 se nos pedía que diseñasemos una actividad sobre como tratar el tema del E-learning que en la primera actividad lo habiamos hecho en Podcast.
Yo he planteado la actividad del siguiente modo usando un prezi que lo he llamado: Actividad de E-learning donde presento como han de realizar la actividad los alumnos y le doy algunas herramientas para que puedan realizar la actividad.
El prezi es el siguiente:

La actividad la he encontrado interesante ya que es otra forma de ver como se puede desarrollar el tema del E-Learning y en la que los alumnos pueden trabajar de una forma colaborativa.

Primera actividad voluntaria del bloque 1: El diagrama de tu PLE

Como primera actividad voluntaria del bloque 1 se nos ha pedido realizar un diagrama de nuestro PLE.
Yo he realizado la actividad usando dos herramientas que se complementaban. Primero con xmind he hecho mi diagrama PLE y luego he hecho una presentación con Canva.
El resultado de mi trabajo ha sido el siguiente:

ángel moltó garcía de angelmolgar
Creo que ha sido una actividad muy interesante ya que nos ha hecho reflexionar sobre nuestro PLE y poderlo compartir con el resto de los compañeros en el muro de Padlet.

 

Foro de reflexión sobre la formación formal, no formal e informal

La tercera actividad del bloque 1 consistía en dar una opinión en el foro sobre la formación permanente del profesorado y que transmitir nuestra opinión sobre la formación formal o tutorizada, la no formal, y la informal o autodidáctica y luego comentar la aportación de los demás compañeros.

Mi aportación que la llame Hacia una reflexión sobre la docencia decía lo siguiente:
"Hola buenas tardes yo como docente entiendo que la formación debe ser permanente ya que la sociedad está en constante evolución y lo que se ha estudiado hace algunos años ha evolucionado pues han aparecido nuevas corrientes pedagógicas o nuevos planteamientos de la docencia apoyada por los nuevos cambios tecnológicos.
Mi formación como docente tiene los tres tipos de formación que hemos visto en el tema.
En cuanto a la formal intento formarme fundamentalmente en los dos campos posibles:
- haciendo cursos de actualización sobre la especialidad que imparto, por una parte;
- y por otra, otros de carácter general, sobre todo, de pedagogía, paraintentar hacer más atractiva las clases a los alumnos.
Evidentemente estos cursos son los que cuentan para el curriculum y las oposiciones.
Pero por otra parte, como parte no formal, también me gusta realizar pequeños cursos que aunque no sirvan para "la experiencia docente" a efectos de créditos a mi me parecen muy interesante para la profesión, fundamentalmente son los MOCC.
A nivel informal intento aprender de las ideas y trabajos me aportan mis compañeros/as y yo les aporto y con el trabajo diaria con los alumnos aplicando las nuevas técnicas que voy aprendiendo.
Evidentemente el recurso fundamental para mi nuevo aprendizaje es la curación de los contenidos de internet pues no todo lo que hay en la red es perfecto y hay que quedarse con lo cierto.
Por último quiero concluir que creo que se aprende por igual en cualquier tipo de aprendizaje (formal, no fornal e informal) pues siempre intento realizar cursos que para mi signifique una mejora constante en la profesión para poderla desarrollar de la mejor forma posible.
Muchos saludos para todos/as desde Valencia".
En esta actividad parece quela mayoría de compañeros/as veiamos que la formación del docente debe ser permanente a lo largo de toda la vida ya que estando formando personas y las circunstancias son muy cambiantes en la vida actual.
Creo que ha sido una actividad interesante donde hemos participado los alumnos y hemos podido expresar nuestra opinión y compararla con la de nuestros compañeros/as.